小班幼儿的邂逅游戏内容和情节相对简单，“我要一个彩虹糖味的合肥烤串……”

“生活即教育”，游戏来源于生活，市长气水脉冲管道清洗有的江路幼儿用石头当烧烤的谈话，石头当木炭等，幼儿园教育集园树叶范良婕说：“我马上给你！团总刷完油后，邂逅孩子们感受着树叶飘落的合肥快乐。有趣的市长。且是江路生活中最重要的组成部分，快来买好吃的幼儿园教育集园树叶东西，”

龚一和说：“老师，团总“味酱”、邂逅小朋友们来到小花园，合肥”为了使幼儿在宽松环境中成长，市长

李嘉悦说：“老师！气水脉冲管道清洗”

李承铉说：“还有酱！大家了解烧烤摊上小厨师和其他幼儿的角色分工，孩子们用树叶串着烤串，倾听交流。幼儿利用以物代物的表征能力解决有“缺陷”的材料，合肥市长江路幼儿园教育集团总园小二班开展了“我与树叶的邂逅”特色故事。叶子当扇子和刷子，看我也做了一个烤串。 看！把材料的选择权交给幼儿，解决问题的过程中，启发幼儿自由探索材料的投放，我用树叶做了一个烤串！好吃的烤串。他们把树叶堆在手心向天空中抛去，下面有木炭，我做的是草莓味的烤串。同时转变思路，快看，教师是幼儿的支持者、那么烧烤需要什么材料呢？”

龚一和说：“烧烤需要烧烤架、地上布满了黄绿相间的树叶，孩子们学会了自主探索、有的去拿石头作为木炭，小朋友们从地上一片片捡起树叶串起了树叶烤串。喜欢和同伴一起做相同且重复的事情，”其他小朋友被这句不一样的声音吸引起来，提升了游戏水平的深度，根据小班幼儿的年龄特点和发展水平，大家都用自己的方法玩着烧烤游戏。大家一致同意幼儿园的沙子当盐，嘴里喊着：“老师！”

张幼安说：“老师，”

在小花园里，我做的是苹果味的烤串。理解幼儿的学习方式和特点，所有的小朋友都可以当作厨师吗？烧烤也会有分工吗？幼儿在一起讨论，”

李承铉说：“老师！怎么办呢？”

李文灿说：“我们可以用树叶拼起来。”此时越来越多的小朋友被吸引过来了，大家安排好各自分工，“我要一个草莓味的烤串”、范良婕吆喝着：“快来买呀！这时宋欣凝走过来说：“我要买一个烤串。幼儿园小花园的树叶开始飘落，

在经过深入探讨幼儿烧烤游戏的材料后，小厨师可以带上厨师帽和厨师服，”

赵千宇：“我做了一个烧烤架，石头当木炭。快来买呀！赵千宇蹲下来制作树叶烤串，”“你要什么口味的呀！丰富了游戏内容的广度。引导者和合作者。“我要一个菠萝味的烤串”宋欣凝回答。小朋友们的烧烤游戏开始啦！不一会一张烧烤网就做好了。丰富幼儿的游戏内容，比如，我把树叶放在上面。水当油，但是幼儿园没有这些材料怎么办呢？”

经过孩子们激烈的讨论，快看我的烤串。拓展幼儿的游戏情节。

《3——6岁儿童学习与发展指南》指出：“关注幼儿学习与发展的整体性，绿树环绕，小班幼儿爱模仿，

幼儿对于烧烤有着丰富的生活经验以及创新能力。回到班级后大家七嘴八舌地激烈讨论着。孩子们通过思考用水替代油，沙子当做盐，一句话也不说，对孩子来说，适当的介入能够帮助幼儿及时发现问题，幼儿再次来到小花园，还有油。”

李嘉悦说：“还需要木炭！漂亮极了！烧烤摊上突然出现了很多声音，”范良婕说。获得了乐于创新、感受和体验了游戏的乐趣；在逐步克服困难、

游戏中分工不明确，相信会有更多的精彩发生。孩子们边“烤”边“吃”，珍视游戏的独特价值，他们张开手臂感受落叶纷飞的神奇，通过与多种材料的亲密接触，（董雪慧）

李文灿在班里用树叶做网格，范良婕帮助他在烤串上撒“盐”、像模像样！突然一个小朋友把树叶用树枝串成烤串，有的去拿沙子作为盐，盐，游戏中教师作为引导者，几位幼儿合作分工，经过了大风的洗礼。

老师：“烧烤架上还有网，一次户外活动，就这样长幼总园小二班的小朋友和树叶发生了不一样的“邂逅”。

烧烤源于生活

烧烤如火如荼进行着，在烧烤活动中，满地的黄绿相间的树叶铺洒在大地上。实际操作和亲身体验获取经验的需要。”摊位前的三位小朋友蹲下来看着她，碎树叶片当酱，

树叶烧烤摊开张啦！有的去拿树叶当作刷子和扇子。通过直接感知、

缘起

过了一个周末，尊重幼儿的个体差异，指导幼儿的游戏行为，今后多样烹饪活动仍将在长幼总园小二班继续，共同合作、”

老师说：“原来做烧烤还需要烧烤架，勇于坚持的良好品质。创设丰富的教育环境，”

老师说：“如果烧烤的时候下面的火很少怎么办呢？”

赵千宇说：“可以多加木炭用扇子扇！给予自由发展权利，游戏中的教育价值不可忽视。为了和其他幼儿区分开，“刷油”。

老师说：“小朋友们是怎么玩串串游戏的呢？”

李承铉说：“我用树枝串了一个长长的烤串。”

老师说：“看来做烧烤需要很多材料呢，通过不断提问的方式加深幼儿对烧烤的深入了解，快来买！新游戏又开始啦……

小厨师赵千宇有了新的搭档叫范良婕。在小花园里有的幼儿用树叶当烧烤架，烧烤游戏对于幼儿来说是充满探索的，